Chapitre I : Comment les médias influencent-ils notre regard ?

Chapitre 1 : comment les médias influencent-ils notre regard ?

Thématiques : Agir sur le monde : Informer, s’informer, déformer + Vivre en société : confrontation des valeurs

Objectifs du chapitre :

– Découvrir des articles, des images d’information sur des supports et dans des formats divers

– comprendre une question de société : l’accueil des migrants

– Comprendre l’importance de la vérification et du recoupement des sources, la différence entre fait brut et information, les effets de la rédaction et du montage.

– Comprendre la composition d’un article, la recherche qui le sous-tend

Compétences associées :

Combiner les informations explicites et implicites issues de sa lecture pour construire et vérifier le sens de ce que l’on lit

Rédiger un article de presse en respectant la mise en page, les modes et temps, les phrases.

Savoir utiliser un vocabulaire spécifique, adapté

Rédiger un texte clair, construit et ponctué

Connaitre les caractéristiques de la phrase.

Lire une image fixe, mobile.

Argumenter sur un sujet de société, défendre son opinion.

Employer à l’écrit comme à l’oral un vocabulaire juste et précis

Comprendre et interpréter des messages et des discours oraux complexes

INTRODUCTION AU CHAPITRE, en forme de remue-méninges

Image associée

Qu’est-ce que s’informer ? Qu’est-ce qu’informer ?

 Remue-méninges/mise en commun

Recherche dico et révision : article de dictionnaire

Fiche méthode : Comment donner clairement et précisément la définition d’un mot ?

Informer : (verbe intransitif, verbe pronominal, verbe transitif)/ du lat. informare, de in…  et forma :forme

  • Avertir, instruire, donner des informations.
  • Procéder à une information judiciaire, instruire.
  • S‘informer prendre des informations, se renseigner.

Synonymes :

avertir, prévenir, alerter, annoncer, aviser, instruire, apprendre, éclairer, menacer, admonester, sommer, semoncer, réprimander

annoncer, aviser, avertir, communiquer, proclamer, apprendre, indiquer, notifier, manifester, cacher, signaler, augurer, présager, prédire, prophétiser

renseigner, indiquer, documenter, parler, exprimer, formuler, relater, raconter, exposer, révéler, notifier, communiquer, énoncer, émettre, annoncer, rapporter, transmettre, avertir, dévoiler, divulguer

éclaircir, clarifier, démêler, débroussailler, expliquer, élucider, déchiffrer, éclairer

enseigner, apprendre, éduquer

aviser, avertir, voir

prévenir, devancer, précéder, empêcher, éviter, détourner, annoncer, aviser, instruire, alerter

I – Comment le citoyen peut-il s’informer ?

Définition : qu’est-ce qu’un media ?

Media : MEDIA: Etymologie : du latin « medium » (dont il est le pluriel), moyen, milieu, lien.

Un média est un moyen de diffusion d’informations (comme la presse, la radio, la télévision), utilisé pour communiquer. Les médias permettent de diffuser une information vers un grand nombre d’individus, généralement sans possibilité de personnalisation du message.

C’est une institution ou un moyen impersonnel permettant une diffusion large et collective d’informations ou d’opinions, quel qu’en soit le support.

Exemple : la radio, la télévision, la presse, les livres, la publicité, etc.

Il permet de communiquer vers un très grand nombre de personnes sans qu’il y ait possibilité de personnaliser le message. On parle aussi de mass-média.

  • 1.1 le circuit de l’information : photocopies CLEMIRésultat de recherche d'images pour "CIRCUIT DE L4INFORMATION CLEMI"
  • Résultat de recherche d'images pour "CIRCUIT DE L4INFORMATION CLEMI"
  • 1.2 les médias à ma disposition, leurs caractéristiques

 

Caractéristiques communes aux médias traditionnels :

  •  Espace limité : le journaliste doit condenser l’info à cause de l’espace et du temps limité
  •  Mass-media : comme les gens n’ont pas tous les mêmes intérêts, le journaliste doit faire des compromis pour intéresser le plus grand nombre
  •  Distribution géographique limitée
  •  Reportages datés, immuables, ancrés dans le temps et l’espace

 

Caractéristiques
du média
Comportement
des utilisateurs
Conséquences
sur l’écriture
Presse
écrite
Support papier./Facile à lire

On peut relire, stocker

Espace physique limité

Ne permet pas le direct.

Ils lisent.et peuvent relire un texte.

Possibilité de lire dans des lieux différents.

Lecteurs actifs.

L’info est lue

Les phrases peuvent être plus longues

Vocabulaire plus savant, permet davantage l’analyse

Radio Support : poste radio

Voix et Sons

# stations limité

Ephémère (on ne revient pas en arrière)

Diffusion en continu.Direct possible.

Ils écoutent sans support visuel.
Ils se créent des images mentales mais doivent comprendre du 1er coup.Ne peuvent pas réécouter ou revenir en arrière sauf émissions podcast.Peuvent faire autre chose en écoutant
L’info est entendue.

Les phrases doivent être courtes pour s’ajuster à la respiration, comme dans la  vie.

Des ambiances peuvent être suggérées (on écrit avec les sons)

La voix est un élément important.

Télé Ecran cathodique fixe.Images animées. Ephémère

# de chaînes limité .Diffusion en continu

On ne peut pas faire autre chose en même temps.

Nécessite l’usage d’une télécommande

Ils regardent.

Spectateurs passifs

Zappent.

L’info est vue.

Comme une image vaut 1000 mots , la parole peut s’effacer.

Le texte est au service des images

Ecriture parlée (phrases courtes, simples, etc.)

 

CDI : le point sur les magazines et journaux à consulter régulièrement

II_ Comment le journaliste informe-t-il les citoyens ?       

2.1 profession journaliste au XXI°S (doc)

  • l’histoire du faux tigre, fait divers : https://making-of.afp.com/alerte-au-tigre
  • 2.2 comprendre un fait de société : Regard sur les migrants dans la presse écrite GT images, textes
  • fiche méthode : lire une image fixe
  • 2.3 L’écriture journalistique : de l’information à la rédaction de l’article
    • fiche méthode : comment rédiger un article de presse ?
    • évaluation diagnostique non notée: rédiger un article à partir d’un fait divers (thème migrants)
    • retour sur éval en comparant avec un article sur le même sujet (migrants)
    • III -A partir de quand l’information devient-elle déformation ? Il ne s’agit pas de jeter le discrédit ni un soupçon généralisé sur les médias mais de donner les moyens de résister aux différentes formes de désinformation, d’aiguiser l’esprit critique, et de trouver la juste distance pour construire l’information.

3.1 l’image est-elle un gage de vérité ?

  • déformer : apprendre à penser par soi-même (affiche migrants Béziers). Aiguiser l’esprit critique des élèves : débat autour des images (comment, pourquoi…)

3.2 le journaliste est-il vraiment objectif ?

  • (video+ articles). Notions : objectivité, subjectivité
  • https://www.clemi.fr/es/ressources/nos-ressources-videos/les-cles-des-medias/les-journalistes-sont-ils-objectifs.html
  • Déontologie : le journaliste face à la détresse humaine
  • « Les devoirs du journaliste » (Albert Camus)

fiche méthode : discours explicatif/argumentatif

évaluation formative notée : réécrire son article (développer une argumentation)/ réécrire à partir d’une consigne (cf tableau des améliorations à apporter à vos devoirs)

mise en place de la revue de presse : 5/8 minutes en début de semaine (en binôme, sur des faits d’actualité intéressants. Très important : être capable de présenter les faits de façon complète et savoir répondre à des questions)

Fiche méthode  rendre compte d’une LC (carnet de lecture façon journal de lecture, avec dessins, collages, poèmes, passages…/comment rédiger un récit à la première personne pour faire raconter le récit par un personnage ?/interview d’un personnage / video Booktube )

IV – comprendre comment les mots et leur origine influencent notre façon de penser

support : Corpus : OVIDE, Les Tristes, V, 10

  • 4.1 Lecture analytique : s’interroger sur les stéréotypes et les préjugés d’hier et d’aujourd’hui.
  • constituer un dossier avec des chansons, des poésies sur le thème de l’exil, la marginalité, la solitude, l’isolement (il sera repris dans le projet artistique)

4.2  Déclamation : un poème, une chanson, un texte parmi ceux du dossier

Evaluation sommative (notée après réécriture) : dans la peau d’un migrant (supports préalables : je le croise souvent, Claire Portier ; inverser le regard et se mettre dans la peau de ce migrant sdf/ guide d’écriture, plan). Ces écrits seront réinvestis dans le projet artistique.

Fiche jeux de vocabulaire autour du journalisme

Famille de mots gazette, gazetier, journal, journaliste, article, editorial, argot

Synthèse bilan de chapitre ; répondre à la question posée en introduction sous forme de paragraphe argumenté ou carte mentale complète et précise : Comment les medias influencent-ils notre regard ?

2 thoughts on “Chapitre I : Comment les médias influencent-ils notre regard ?”

  1. Hi Nathalie

    Sorry for leaving a comment on your blog. We did understand your email from Sept 7 and sent a reply. I’m wondering if our reply was sent to your spam folder or is being blocked? Can you contact us using an alternative email address?

    Sue Waters
    Support Manager
    Edublogs | CampusPress

  2. Best Rome City tour in Rome 2020 – We pride ourselves as a firm that guarantees the provision of the best of Rome’s historic sites to visitors. Book your Rome tours 2020. For More Information Visit Here — https://romabout.com

Laisser un commentaire

Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec *