Je fais ici le relais du Compte-rendu de la conférence donnée par Stanislas Dehaene, à Aix-les -Bains, le 15 janvier 2014 sur le thème ‘Neurosciences et éducation’
Stanislas Dehaene est ancien élève de l’École normale supérieure et docteur en psychologie cognitive.
En septembre 2005, il a été nommé professeur au Collège de France, sur la chaire nouvellement créée de Psychologie Cognitive Expérimentale, après avoir occupé pendant près de dix ans la fonction de directeur de recherches à l’INSERM.
Ses recherches visent à élucider les bases cérébrales des opérations les plus fondamentales du cerveau humain : lecture, calcul, raisonnement, prise de conscience.
Ses travaux ont été récompensés par plusieurs prix dont le Grand Prix INSERM 2013.
« A mon avis, il n’appartient pas au chercheur cognitiviste d’opérer le passage entre les sciences cognitives et la pédagogie, entre le labo et la classe. Le chercheur étudie les principes de fonctionnement du cerveau, et cela lui permet de dégager certains grands principes qui régissent les apprentissages chez tous les enfants. Il réalise également des expériences qui mesurent les effets de telle ou telle stratégie pédagogique, sur le comportement et le cerveau de l’enfant.
En revanche c’est aux enseignants d’en tirer les conclusions pratiques pour la classe. Il y a presque toujours plusieurs manières d’enseigner avec succès, et l’organisation de la classe pose des défis que le chercheur ne connaît pas nécessairement. C’est donc aux enseignants de s’emparer de ces idées. Ils doivent être informés des résultats scientifiques pour mieux discuter des conséquences de leurs choix pédagogiques. Une vraie formation en sciences cognitives permettrait aux enseignants de se pencher sur leurs pratiques, sur leurs manuels, et de réfléchir si la pédagogie qui y est proposée correspond à ce qui est optimal pour le cerveau de l’enfant. »
Intervention de F.Gilardot, DASEN Savoie (4’50)
Présentation de l’intervenant et du déroulement de la journée (9’13)
E. Rousseau, IEN en charge du groupe « culture humaniste » Savoie
Introduction (3’48)
S.Dehaene
Partie 1 : Découvertes scientifiques (37’26)
– le cerveau, un système structuré dès la naissance (5’29)
– comment l’éducation agit au sein de ce système
– introduction (2’58)
– les circuits d’apprentissage de la lecture (24’47)
– le phénomène de l’écriture en miroir (4’03)
S.Dehaene
Partie 2 : Conséquences des découvertes scientifiques (19’51)
– dans le domaine de la lecture
S.Dehaene
Partie 3 : L’apprentissage, son fonctionnement dans le cerveau (28’51)
– introduction (1’28)
– l’attention (22’17)
– l’engagement actif (2’49)
– le test (5’51)
– la consolidation (6’22)
S.Dehaene
Conclusion (2’36)
S.Dehaene
